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　　學術寬容是指大學對于學術研究的復雜性與長期性的一種成熟理解，為在職研究生的學術創新活動提供寬松的意境。寬容是一種格調高雅的精神，是大學學術發展一種價值觀，是大學的一種理性選擇。科學探索是一個不斷試錯的過程，允許學生學習的失敗，讓他們有做出新選擇的機會和勇氣，鍛煉學生的意志，才能讓學生大膽去攀登創新的道路。世界著名大學正因為具有較為寬闊的胸懷與雍容的氣度，所以使其自身不斷走向明智，散發出勃勃生機。

　　培養學術寬容的氣蘊，這就要求學校的領導能以一種寬容的胸襟，長遠的眼光來看待在職研究生的學術創新。校長作為學術的管理者，應克服短淺狹隘的視角，采取切實行動，使在職研究生的學術創新自主發展，在職研究生的學術人格得到應有的尊重。這種氣蘊體現在大學對在職研究生學術研究活動的關愛、寬容中，要顯現一種表達寬容與維護寬容的高雅品質，真正演繹出寬容的內涵。對于學術寬容，北京大學的陳平原教授對此問題有著精辟的見解，對于大學管理是松還是嚴，他認為情愿管理松也不要管理嚴。他說:“好大學里的好教授，你不必管他，也不用催他，他說他們比你還急，讓其自由發展，不計較一時一地之得失，方能有大成，至于有些人因此而偷懶，沒關系，因為，在我看來，一大堆無關痛癢的小成果(不說粗制濫造)，還不如一個大突破”。學術創新意味著思維的突發性，發散性，很多學術重大成果就是來自于當初的一些異想天開的創意，由于學術創新所從事的都是前人未做過的，所以其失敗的可能性也很大。為了驗證一個創意往往需要經歷若干次的失敗，沒有對失敗的寬容，在職研究生學術創新的勇氣便會窒息。

　　創新的對象，都是未知的世界，在創新的過程中，總是面臨各種失敗，甚至是生命的危險，所以需要創新者具有勇敢的精神，甚至是獻身的精神，只有這樣，才有“思想上的大無畏，才能去沖破舊觀念的影響，沖破傳統的束縛，登高望遠，視通萬里”。對冒險精神的培養，是我們目前教育中最缺乏的創新通常是要承擔一定風險的，成功的獲得往往要經歷許多次挫折或失敗。要鼓勵在職研究生大膽創新和冒險，就應當營造寬松的環境，特別是要寬容失敗。只有給失敗者留有余地，才會有更多的人敢于在前人基礎上去“冒險”。

　　寬容作為一種心理氛圍對學術研究具有非常重要的意義:從事學術研究需要得到充分的信任，這種信任包括能夠寬容在職研究生的某些無意過失。學校對在職研究生的學術創新應保持寬容的態度，逐步建立起鼓勵冒險和容忍失敗的文化，培養在職研究生強烈的創新欲望和冒險精神，鼓勵在職研究生大膽地想、大膽地試，敢于超越自我，允許在職研究生犯錯誤，在失敗中吸取教訓，總結經驗。

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