為保證在職研究生創新能力培養落實和在職研究生教育可持續發展，必須改善辦學條件，營造創新環境?！白鳛橄到y的環境，與廣義的環境不同，它應是對系統直接起作用的事物。”優化和營造創新環境，不僅需要大量投入的物質和建設先進的硬件設施(即硬環境)，更需要轉變對創新人才培養教育的認識、觀念、情感、態度以及由此構建的各種規章制度及模式等(即軟環境)。這不是學校某個部門、某些人員的專有任務，而是學校各個部門、全體人員的共同任務。從操作的角度，學校應當重點抓好學科建設，堅持以學科建設為龍頭帶動師資隊伍建設、專業調整改造、實驗室建設和科學研究，構建適應當今科技發展趨勢的源流結合、縱橫交織、虛實得宜、靈活開放的學術組織結構，倡導跨學科的學術群體集體培養方式，重視研討班、讀書報告會、學術論壇、前沿講座等一系列行之有效的培養途徑，促進學術交流及學術觀點的碰撞，努力營造一個崇尚創新、激勵創新的有利于創造性人才成長的學術氛圍。

　　總之，創新人才培養環境的建立，是一項復雜而艱巨的系統工程。在各種自組織理論中，環境都是作為一類“控制參量”出現的。自組織過程能否進行以及如何進行取決于系統中的相互作用.并不需要外界指令，而自組織過程是否真的進行卻由環境控制。哈肯把通過控制環境而使系統行為自發變化的控制方式稱為“軟控制”，它不直接向系統發出如何運作的指令，但卻創造了選擇系統的條件。因此，認真抓好軟硬環境的營造和建設工作，就能對在職研究生科技創新能力的培養產生強大的推動作用;認真抓好軟硬環境的營造和建設工作，高層次創新人才的培養工作就能落到實處。

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