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　　關于校園文化，可以從廣義和狹義兩個角度來理解。從教育學意義上理解，狹義的校園文化，包括學校制度文化、學校行為文化和學校精神文化。狹義的校園文化常指文化氛圍和精神。因此，校園文化可以定義為:校園文化是以校園為空間，以學生、教師為參與主體，以課余活動為主要內容，以文化的多學科、多領域廣泛交流及特有的生活節奏為基本形態，具有時代特點的一種群體文化。

　　“從校園文化的特點來看，校園文化具有廣泛性、時代性和實踐性等特點”一流的大學培養富于創新精神和創新素質的在職研究生，就必須建設一流的校園文化環境。校園文化對在職研究生創新精神和創新素質的鍛煉和培養是潤物無聲的，但卻是深遠而不可磨滅的，特別是獨特的校園文化環境對于一個在職研究生的影響是深刻而且深遠的。因為校園文化活動是高校在職研究生最直接、最容易接觸的，也是接觸最多的活動，它對在職研究生創新素質的形成產生著潛移默化的影響，通過校園文化所形成的素質往往更為牢固和深刻，它可以影響在職研究生的一生。課堂以外的校園文化作為一種隱性課程，己日益成為實施素質教育的有力抓手和有效工作載體之一，其對素質教育的重要性日益凸顯出來。

　　校園文化環境是高校校園內所呈現的一種特定的文化氛圍。它是以課外文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化環境。它對改善在職研究生的智能結構，加強學校與社會的交往，繼承傳統，學習國外，大膽吸收和借鑒人類社會的一切文明成果，促進在職研究生的進一步社會化，提高在職研究生的積極性、主動性和創造性的培養，具有特殊的地位和作用。校園文化環境“使學校產生精神振奮、朝氣蓬勃地開拓進取的良好風氣，激發每個學生的學習積極性和創造力，從而形成一種你追我趕的激勵環境和激勵機制，將學生的被動學習轉化為自覺行為，化外部動力為內在動力，勝過任何其他的力量。

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