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　　隨著在職碩士逐年擴招，在職碩士畢業的數量也在逐年增加，在職碩士就業壓力己經悄悄來臨而且呈現越來越明顯的趨勢。就業壓力的出現要求在職碩士不僅要接受知識教育，還要接受就業指導教育和就業培訓，尋找適合自己的工作。即使是在職在職碩士也要開展這方面的工作。而現階段，在職碩士就業指導培訓并不像本科生就業指導那樣仔細，加之大部分的在職碩士在本科階段的就業指導期間正趕上備戰考研的關鍵時期，根本沒有時間和精力來參加就業指導和培訓，同樣造成了在職碩士就業指導的缺乏。搞好在職碩士就業指導培訓工作對在職碩士的就業尤其必要。

　　隨著經濟體制改革的深化和經濟增長方式的根本轉變，知識產業在國民經濟中所占比重越來越大，社會對在職碩士的需求還會增加。學校要加強對在職碩士的就業指導，主要是引導他們樹立正確的擇業觀，處理好眼前利益與長遠利益的關系，克服擇業中的功利化思想和擇業目標短期化傾向。力求個人價值和社會價值的最優化實現。開展對在職碩士面對面的就業咨詢和職業生涯規劃，是提升在職碩士就業指導工作水平的最佳途徑。以加強在職碩士的社會責任感為重點，通過心里咨詢及指導的形式，開展對在職碩士面對面的就業咨詢和職業生涯規劃，.是提升在職碩士就業指導工作水平的最佳途徑。

　　通過就業咨詢，可以加深畢業在職碩士對自身能力、興趣及就業形式的認識，轉變以“找工作”為主要目標的功利就業心態，培養畢業在職碩士建立長遠的個人職業生涯規劃的意識。就業只是整個職業生涯規劃的一個開端，只有充分了解自身的人，其就.業選擇刁‘會真正有利于個人長遠的發展。

　　在就業指導中要把創業教育作為在職碩士就業指導工作的重要任務。由就業教育轉向創業教育，是世界培養有專門知識和技能的人才的教育發展的總趨勢，也是我國培養有專門知識和技能的人才的教育改革和發展的必由之路。1998年召開的世界培養有專門知識和技能的人才的教育會議就強調“必須將創業技能和創業精神作為培養有專門知識和技能的人才的教育的基本目標”，要使畢業生“不僅成為求職者，而且逐漸成為工作崗位的創造者”。畢業在職碩士的自主創業是時代的要求，也是我國高校在職碩士就業體系改革所大力提倡的。自主創業需要畢業在職碩士具有扎實的理論功底，獨立思考、勇于創造的科學精神、積極探索未知領域的愿望和勇氣，不怕困難、坦然面對逆境的良好素質。這要求健全和完善畢業在職碩士的創業教育體系和機制。自主創業不僅解決了自身就業問題，同時為社會創造了新的就業機會，對緩解當前的就業壓力也有重要的作用。高校在做好在職碩士就業指導工作的同時，還應該關注在職碩士就業反饋機制的建設，及時的收集在職碩士就業的走向和工作的現狀情況，再把反饋回來的信息認真分析，改進在職碩士教育方法和模式，這樣，在動態的改進中不斷地完善在職碩士教育。從控制論的觀點看，要實現有效的控制，施控系統就要根據受控系統反饋的偏離目標的信息進行調節，實施反饋控制。

　　以改變受控制系統偏離目標的狀態，使其合乎目的的運動。實施反饋控制有兩種方式:一是在受控系統己經出現偏差狀態后進行調節;一是預測受控系統可能出現的偏差，提前發出糾偏指令給受控系統，而不必等受控系統出現問題后再調節。在在職碩士教育和就業指導中，應該將反饋控制的這兩種方法靈活地加以應用，尤其注意在職碩士就業的反饋信息。因為這些信息就是以后在在職碩士培養過程中要注意的寶貴資料，做到反饋信息的再分析，就能有的放矢的進行在職碩士教育和人才培養，使其符合社會需要，盡量減少偏離社會需求的目標。

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